{"id":21315,"date":"2021-03-28T09:50:00","date_gmt":"2021-03-28T12:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogopara.com.br\/?p=21315"},"modified":"2021-03-27T07:35:22","modified_gmt":"2021-03-27T10:35:22","slug":"adolescentes-relutam-em-abrir-a-camera-nas-aulas-online","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogopara.com.br\/index.php\/2021\/03\/28\/adolescentes-relutam-em-abrir-a-camera-nas-aulas-online","title":{"rendered":"Adolescentes relutam em abrir a c\u00e2mera nas aulas online"},"content":{"rendered":"

Com a acentua\u00e7\u00e3o das aulas online aumenta tamb\u00e9m a resist\u00eancia dos alunos em abrir a c\u00e2mera no ambiente remoto. Timidez, exposi\u00e7\u00e3o, vergonha, mico e o estar diante de um \u201cespelho\u201d s\u00e3o algumas das raz\u00f5es, entenda<\/em><\/p>\n

Num momento de agravamento da\u00a0pandemia<\/strong>\u00a0em que as\u00a0escolas se recolhem<\/a>\u00a0novamente ao\u00a0ambiente virtual<\/strong>\u00a0como possibilidade de manter as\u00a0portas abertas<\/a>, a pol\u00eamica das\u00a0c\u00e2meras fechadas<\/strong>\u00a0volta a ser assunto entre grupos de pais, escolas e adolescentes. O que era um estranhamento ano passado, agora \u00e9 uma constante na\u00a0vida de adolescentes<\/a>\u00a0e \u00e9 preciso entender o que acontece do lado de l\u00e1 da tela para dialogar.<\/p>\n

Quem lembra da\u00a0brincadeira de crian\u00e7a<\/a>\u00a0\u201ccabo de guerra<\/strong>\u201d, sabe perfeitamente que est\u00e1 diante da mesma circunst\u00e2ncia, mas sob outra configura\u00e7\u00e3o. Abrir as c\u00e2meras durante as\u00a0aulas remotas<\/strong>\u00a0virou uma briga entre\u00a0pais e filhos<\/a>, principalmente, os adolescentes. Por diversas raz\u00f5es, eles resistem em ligar e s\u00f3 mesmo com muita\u00a0press\u00e3o da escola<\/strong>\u00a0e dos professores \u00e9 que alguns cedem.<\/p>\n

Os\u00a0mais t\u00edmidos<\/a>\u00a0descobriram o para\u00edso com a possibilidade de n\u00e3o dar as caras a ningu\u00e9m. Alguns usam at\u00e9 moletom com capuz como recurso pra se esconderem. Leila Izzo conta que o filho de 14 anos n\u00e3o liga nem\u00a0c\u00e2mera<\/strong>, nem\u00a0microfone<\/strong>. E mesmo quando o\u00a0professor<\/strong>\u00a0pede, ele usa um recurso de app em que congela a imagem para parecer que o sinal est\u00e1 ruim. \u201cEu entro no quarto, a c\u00e2mera est\u00e1 desligada, eu saio ligando. Ent\u00e3o ele j\u00e1 sabe, se eu entro ele mesmo vai ligando. Mas est\u00e1 dif\u00edcil\u201d, conta.<\/p>\n

\"C\u00e2mera<\/a><\/p>\n

C\u00e2mera fechada \u00e9 quase unanimidade entre os adolescentes durante as aulas online<\/p>\n<\/div>\n

O recurso \u00e9 um exemplo das in\u00fameras\u00a0possibilidades que os adolescentes t\u00eam em m\u00e3os<\/a>\u00a0para n\u00e3o aparecer na tela e as raz\u00f5es s\u00e3o in\u00fameras. Vergonha, mico, pregui\u00e7a de se arrumar, privacidade ou \u201cningu\u00e9m abre ent\u00e3o tamb\u00e9m n\u00e3o vou abrir\u201d e a tela como espelho da pr\u00f3pria imagem s\u00e3o alguns exemplos. As raz\u00f5es s\u00e3o leg\u00edtimas e devem ser respeitadas, mas n\u00e3o eximem o\u00a0di\u00e1logo<\/strong>\u00a0e a insist\u00eancia para que abram durante as\u00a0aulas remotas<\/strong>.<\/p>\n

Para o\u00a0Prof. Dr. Guilherme Polanczyk<\/strong>, psiquiatra da Inf\u00e2ncia e Adolesc\u00eancia e professor do Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina da\u00a0USP<\/strong>, o que ele tem observado \u00e9 que as raz\u00f5es mais frequentes pelas quais eles n\u00e3o ligam a c\u00e2mera est\u00e3o relacionadas com a exposi\u00e7\u00e3o social e com o engajamento na escola. \u201cPode haver realmente\u00a0sintomas de ansiedade social<\/a>, mas o que tenho percebido \u00e9 que os jovens n\u00e3o acham necess\u00e1rio aparecer\u201d, fala.<\/p>\n

\u201cAbrir a c\u00e2mera<\/strong>\u00a0permite uma intera\u00e7\u00e3o mais efetiva entre as pessoas, uma exposi\u00e7\u00e3o um pouco maior e\u00a0eles parecem perceber como invasivo\u00a0<\/a>ou como se algumas palavras ou\u00a0g\u00edrias no chat<\/strong>\u00a0bastasse para a comunica\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o. Isso talvez j\u00e1 seja uma mudan\u00e7a na forma de se relacionar com as pessoas advinda de muito tempo de\u00a0distanciamento social<\/strong>\u201d, aponta Polanczyk.<\/p>\n

A mudan\u00e7a na forma de se relacionar que o Dr. Guilherme levanta como poss\u00edvel\u00a0sintoma da pandemia<\/a>\u00a0\u00e9 algo que precisa ser olhada com aten\u00e7\u00e3o. Antes de achar que adolescentes est\u00e3o sendo\u00a0mal educados<\/strong>\u00a0e desrespeitosos com quem est\u00e1 do outro lado, \u00e9 preciso se perguntar o que mudou na compreens\u00e3o deles. O que o mundo tem ensinado a eles sobre rela\u00e7\u00f5es, exposi\u00e7\u00e3o da imagem e comunica\u00e7\u00e3o. Jovens costumam responder aos ambientes externos mais que os internos.<\/p>\n

\"Existe<\/a><\/p>\n

Existe uma menor ader\u00eancia de abertura entre as meninas que alegam maiores desconfortos com a imagem na tela<\/p>\n<\/div>\n

Incomodadas com alguns aspectos das\u00a0c\u00e2meras fechadas<\/strong>, um\u00a0grupo de m\u00e3es<\/a>\u00a0da\u00a0Escola Vera Cruz<\/strong>\u00a0resolveu se juntar e escrever uma carta para a coordena\u00e7\u00e3o escolar pedindo mais efic\u00e1cia nos meios para garantir que os adolescentes ligassem as c\u00e2meras. Elas trazem, al\u00e9m da falta de respeito com o professor, o sentimento de que os filhos se engajam pouco com o conte\u00fado e as propostas. Assistem a aula na cama, de pijama e muitas vezes nem participam. Vira uma\u00a0aula expositiva<\/strong>\u00a0e o professor n\u00e3o tem nem como saber se existe algu\u00e9m do outro lado da tela.<\/p>\n

Isabella Whitaker Citino, m\u00e3e com tr\u00eas filhos na escola, prop\u00f5e que depois de um ano de aulas online, a escola seja mais firme ao exigir a abertura. \u201cCom as c\u00e2meras abertas, eles iriam ficar constrangidos de n\u00e3o estarem olhando para a tela, iriam ter mais intera\u00e7\u00f5es com seus colegas e professores e o ensino iria ser muito, mas muito mais produtivo\u201d, pontua. \u201cD\u00e1 mais sentido ao ensino remoto, eles se sentir\u00e3o um pouco mais dentro da sala de aula e esse vazio que estamos vivendo desse cen\u00e1rio mundial da pandemia, poderia mudar e contribuir com a sa\u00fade mental de nossos filhos e para o aprendizado deles\u201d, ressalta.<\/p>\n

A escola \u00e9 solid\u00e1ria ao tema que tem sido uma das pautas entre alunos e professores. \u201cDesde o in\u00edcio das aulas remotas, lidamos com essa quest\u00e3o procurando avaliar, entre n\u00f3s e alunos, os significados da exposi\u00e7\u00e3o a que todos estamos sujeitos nessas condi\u00e7\u00f5es\u201d, fala\u00a0Ana Bergamin, coordenadora pedag\u00f3gica do Ensino M\u00e9dio<\/a>. \u201cTemos feito interven\u00e7\u00f5es importantes junto aos novos agrupamentos de trabalho para a cria\u00e7\u00e3o de uma identidade que configure cada coletivo que compartilha aulas e outras demandas escolares\u201d.<\/p>\n

\u201c\u00c9 fundamental a constru\u00e7\u00e3o de tratos coletivos de conviv\u00eancia para essa nova condi\u00e7\u00e3o de\u00a0escola remota<\/a>\u00a0e entendemos que eles dizem respeito n\u00e3o apenas \u00e0 rela\u00e7\u00e3o dos alunos com seus professores nessa circunst\u00e2ncia que passar\u00e1, mas tamb\u00e9m a um novo contexto de conviv\u00eancia no mundo contempor\u00e2neo, que permanecer\u00e1. Estamos trabalhando com a estrutura\u00e7\u00e3o de sentidos e significados para al\u00e9m da\u00a0obedi\u00eancia \u00e0s regras<\/a>, o que, embora seja mais lento, mostra-se mais eficaz. A quest\u00e3o \u00e9 \u00e9tica e envolve a constru\u00e7\u00e3o conjunta de uma etiqueta de conv\u00edvio que envolve toda a escola\u201d, refor\u00e7a Bergamin.<\/p>\n

A\u00a0Escola Vera Cruz confia no di\u00e1logo<\/a>\u00a0como melhor recurso na constru\u00e7\u00e3o desta rela\u00e7\u00e3o. Outras escolas seguem a mesma linha e optaram por n\u00e3o obrigar a abertura de c\u00e2meras. Para Sheila Barreto, coordenadora do Fundamental do\u00a0Col\u00e9gio Oswald de Andrade<\/strong>, para alguns alunos, a insist\u00eancia pode resultar em sa\u00edda da aula. \u201cTemos tentado garantir outras formas de comunica\u00e7\u00e3o que nos indiquem que a crian\u00e7a est\u00e1 acompanhando a aula (chat, abre s\u00f3 para mostrar algo etc)\u201d, fala. \u201cA condi\u00e7\u00e3o ideal seria que todos estivessem com a\u00a0c\u00e2mera aberta<\/strong>, mas impor isso n\u00e3o funciona. Precisamos olhar para cada crian\u00e7a e suas singularidades e pensar em como atuar\u201d.<\/p>\n

\u201cPassamos 2020 com aulas remotas, sem a conviv\u00eancia no espa\u00e7o escolar, sem tocar no outro, sem trocas de olhar, sem ver de corpo inteiro os parceiros, sem sentir os cheiros da sala de aula. Isso para um jovem que est\u00e1 se perguntando: quem sou, do que gosto, como me expresso, como me insiro no grupo admirado, pode ser bastante desorganizador. Afinal, a escola \u00e9 a experi\u00eancia de nos entendermos como um entre outros\u201d. A fala do psicanalista e educador\u00a0Christian Dunker<\/strong>, durante palestra online no ano passado, reverberou dentro do\u00a0Col\u00e9gio Santa Maria<\/strong>.<\/p>\n

Diante deste contexto, os educadores se perguntaram: \u201conde est\u00e1 esse corpo nas aulas remotas?<\/a>\u201d. \u201cO corpo est\u00e1 ali\u201d, recorda Roberta Edo, orientadora pedag\u00f3gica da 1\u00aa s\u00e9rie do\u00a0Ensino M\u00e9dio<\/strong>. \u201c\u00c9 com ele que nos sustentamos no mundo. O corpo est\u00e1 na imagem (mesmo atrav\u00e9s das c\u00e2meras e recortado \u2013 s\u00f3 o rosto-), na voz e no olhar dos colegas e do professor. Com esse pressuposto, penso que esse corpo deve ser convidado e incentivado a se fazer presente, mostrado, revelado \u2013 corpo que se mostra no espa\u00e7o p\u00fablico, ainda que virtual\u201d.<\/p>\n

No\u00a0Santa Maria<\/strong>, professores t\u00eam optado por convidar os estudantes a abrirem as c\u00e2meras, a participarem com perguntas e contribui\u00e7\u00f5es. \u201cNo entanto, se estiver muito dif\u00edcil, convidamos para uma conversa particular para entender e ajudar a suportar esse lugar t\u00e3o diferente, mas ainda assim, espa\u00e7o escolar\u201d, fala Roberta.<\/p>\n

\"Ficar<\/a><\/p>\n

Ficar de frente para a pr\u00f3pria imagem durante horas a fio \u00e9 um grande desafio ao adolescente<\/p>\n<\/div>\n

\u00c9 preciso olhar para este \u201clugar t\u00e3o diferente\u201d com empatia. Ainda que seja um espa\u00e7o escolar, com colegas e professores conhecidos, \u00e9 uma sala nova. Um lugar novo para se estar presente. E se pensarmos que a tela tem a fun\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria de um espelho, manter a c\u00e2mera aberta tamb\u00e9m significa\u00a0manter-se olhando neste espelho<\/a>\u00a0por horas a fio. E como \u00e9 para um adolescente ficar se olhando no espelho?<\/p>\n

Sabrina Damasco, m\u00e3e de um menino de 9 anos, diz que ele sempre mant\u00e9m desligada. \u201cAcho que ele n\u00e3o gosta de se ver pela c\u00e2mera, tem vergonha mesmo. Mas tamb\u00e9m acho ruim a professora falar e n\u00e3o ver o que ele est\u00e1 fazendo. Gosto que seja o mais parecido poss\u00edvel com a aula presencial ent\u00e3o ele precisa estar presente\u201d, ressalta. A filha de Thatiana Nunes, de 17 anos, tamb\u00e9m abre s\u00f3 de vez em quando. \u201cQuando ela tem que falar ou algo do tipo, mas decide manter fechada na maioria do tempo. Tento incentiv\u00e1-la, mas ela demonstra desconforto e acaba sempre n\u00e3o abrindo\u201d. Incomoda a Thatiana a falta de postura na\u00a0aula online<\/strong>. \u201cMuitas vezes ela assiste aula no sof\u00e1 ou na cama e se eu n\u00e3o pego no p\u00e9 fica assim a aula toda, o que pode ser um dos motivos a mais pra n\u00e3o abrir a c\u00e2mera tamb\u00e9m\u201d.<\/p>\n

Para Polanczyk, a\u00a0c\u00e2mera fechada<\/strong>\u00a0deixa de permitir um monitoramento externo do comportamento, possibilitando que fa\u00e7a outras atividades, durma ou simplesmente n\u00e3o esteja ali. \u201cO ensino \u00e0 dist\u00e2ncia \u00e9 muito desafiador para o estudante e como em toda rela\u00e7\u00e3o, a responsabilidade \u00e9 dos dois lados: se temos uma aula expositiva, com dezenas de alunos, o professor n\u00e3o est\u00e1 estimulando a intera\u00e7\u00e3o. Nesse cen\u00e1rio, por que se expor? Esse \u00e9 o cen\u00e1rio perfeito para assistir a aula deitado na cama, de pijama, assistindo uma s\u00e9rie em um outro dispositivo, obviamente com a c\u00e2mera fechada\u201d, completa.<\/p>\n

Adriana Ru\u00e3o, m\u00e3e de tr\u00eas adolescentes, traz o fator das meninas dormirem no mesmo quarto e terem aulas remotas simultaneamente. \u201cO fato contribuiu pra quem nem sempre estejam dispostas a serem vistas pela turma da irm\u00e3. Sempre incentivo para que abram e converso sobre como para o professor e para o processo de cada uma tamb\u00e9m \u00e9 importante.<\/p>\n

\u201cMinha filha tem 16 anos e est\u00e1 na 3a s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio. No\u00a0in\u00edcio da pandemia<\/a> os alunos n\u00e3o ligavam a c\u00e2mera. No segundo semestre, a escola passou a pedir que ligassem, que era importante para todos. Neste ano, a escola decidiu ir al\u00e9m e criou no Regulamento Interno um novo cap\u00edtulo informado na primeira reuni\u00e3o de pais e alunos em fevereiro (on-line). De acordo com a novidade, os alunos devem manter obrigatoriamente a c\u00e2mera ligada\u201d, conta Edna Dantas que tem filha na Escola Su\u00ed\u00e7o-Brasileira. Caso o professor solicite a participa\u00e7\u00e3o do aluno e n\u00e3o obtenha resposta, ser\u00e1 considerada falta e o aluno poder\u00e1 ser exclu\u00eddo da sala.<\/p>\n

Edna concorda com a escola ao se colocar no lugar do professor. \u201cFalando pra ningu\u00e9m ou sem intera\u00e7\u00e3o com nenhum dos alunos. Sem contar que com a c\u00e2mera ligada, o aluno tem que tentar prestar aten\u00e7\u00e3o e fazer da aula algo mais din\u00e2mico, n\u00e3o s\u00f3 com o professor falando sozinho\u201d. Outras m\u00e3es compartilham do pensamento da jornalista e outras escolas adotaram o mesmo m\u00e9todo: c\u00e2mera fechada \u00e9 considerado falta naquela aula.<\/p>\n

Algumas escolas foram mais longe e passaram a exigir tamb\u00e9m a camiseta ou o uniforme. Andr\u00e9ia Ponce conta que onde a filha estuda ambas s\u00e3o obrigat\u00f3rias, al\u00e9m de n\u00e3o poder comer durante aula. \u201cEla aceitou tranquilamente, mas n\u00e3o presta aten\u00e7\u00e3o, n\u00e3o entrega as tarefas, mas est\u00e1 ali \u2018presente\u2019 de corpo, por\u00e9m a concentra\u00e7\u00e3o s\u00f3 Deus sabe por onde anda\u201d.<\/p>\n

S\u00f3 mesmo Deus e outras entidades\u2026Brincadeiras \u00e0 parte,\u00a0n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil ser adolescente<\/a>, o que dir\u00e1 um adolescente diante de todos os desafios da pandemia e os olhares da c\u00e2mera. Talvez estejamos diante de uma gera\u00e7\u00e3o que n\u00e3o gosta de se expor, que n\u00e3o vai alimentar programas de\u00a0Big Brother<\/strong>. E que v\u00e1 ensinar aos pais uma nova rela\u00e7\u00e3o com a imagem e os tantos reflexos no \u201cespelho\u201d.<\/p>\n

Fonte: Estad\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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