{"id":6921,"date":"2020-02-03T17:52:06","date_gmt":"2020-02-03T20:52:06","guid":{"rendered":"http:\/\/blogopara.com.br\/?p=6921"},"modified":"2020-02-04T07:50:23","modified_gmt":"2020-02-04T10:50:23","slug":"quem-acredita-numa-educacao-nota-10-as-fraudes-do-ideb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogopara.com.br\/index.php\/2020\/02\/03\/quem-acredita-numa-educacao-nota-10-as-fraudes-do-ideb","title":{"rendered":"Quem acredita numa educa\u00e7\u00e3o NOTA 10? As fraudes do IDEB"},"content":{"rendered":"

O pesquisador da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo, Eduardo Cappocchi discute em sua disserta\u00e7\u00e3o de mestrado, Avalia\u00e7\u00f5es em larga escala e pol\u00edticas de responsabiliza\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o: evid\u00eancias de implica\u00e7\u00f5es indesejadas no Brasil<\/a>, um dado alarmante para o sistema de avalia\u00e7\u00f5es escolares do Brasil. De acordo com ele, h\u00e1 um conjunto de pol\u00edticas de incentivo \u00e0s escolas para que elas permane\u00e7am em suas posi\u00e7\u00f5es nos rankings de avalia\u00e7\u00e3o do ensino brasileiro que v\u00e3o desde o aumento salarial de professores at\u00e9 fraudes nas provas para alcan\u00e7ar o objetivo.<\/p>\n

Entretanto, esse n\u00e3o \u00e9 um recurso adotado exclusivamente pelo Pa\u00eds. O procedimento de bonificar institui\u00e7\u00f5es de ensino por resultado em avalia\u00e7\u00f5es de larga escala \u00e9 antigo. J\u00e1 na Inglaterra do s\u00e9culo XIX, os professores eram gratificados por quanto o aluno aprendesse, mas os resultados foram desastrosos. Quando, em meados dos anos 1980, os EUA renasceram essa ideia, houve a cria\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas espec\u00edficas que visavam a premia\u00e7\u00e3o das escolas que batiam as metas, radicalizando o processo. \u201cUm jeito pragm\u00e1tico foi vincular uma bonifica\u00e7\u00e3o material \u00e0s escolas. Se n\u00e3o melhorasse ou se ca\u00edsse o desempenho, destitu\u00edam-se professores, diretores e, em casos limites, as escolas eram fechadas\u201d, conta Eduardo Cappocchi.<\/p>\n

Ele apresenta em seu trabalho o que chama de \u201cefeitos colaterais\u201d dessa pol\u00edtica no sistema educacional brasileiro com base nos dados fornecidos pelo Inep <\/a>(Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas<\/em>) sobre a Prova Brasil, <\/em>avalia\u00e7\u00e3o aplicada \u00e0s escolas p\u00fablicas. Estas avalia\u00e7\u00f5es funcionam da seguinte maneira: \u00e9 aplicada uma prova com quest\u00f5es de portugu\u00eas e matem\u00e1tica aos alunos do 5\u00ba e 9\u00ba ano do ensino fundamental e 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, sendo elas distribu\u00eddas em 21 cadernos distintos com o nome do aluno impresso na capa.<\/p>\n

A falha desse sistema de avalia\u00e7\u00e3o j\u00e1 come\u00e7a pela m\u00ednima contempla\u00e7\u00e3o das disciplinas. \u201cSe voc\u00ea testar somente portugu\u00eas e matem\u00e1tica, ocorre um fen\u00f4meno que se chama estreitamento curricular\u201d, aponta Cappocchi. O pesquisador diz que as mat\u00e9rias que n\u00e3o s\u00e3o contempladas pelo Ideb s\u00e3o ignoradas pelas escolas, que preferem alocar o or\u00e7amento recebido no refor\u00e7o de corpo docente das mat\u00e9rias que l\u00e1 aparecem.<\/p>\n

Mas, as outras vari\u00e1veis n\u00e3o levadas em considera\u00e7\u00e3o pelos criadores das avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o as mais relevantes para Cappocchi. A principal delas \u00e9 a manipula\u00e7\u00e3o do sistema para que as escolas continuem a receber as bonifica\u00e7\u00f5es. O pesquisador a divide em dois grupos: as \u201cfraudes ing\u00eanuas\u201d e a subtra\u00e7\u00e3o de alunos por seu hist\u00f3rico escolar.<\/p>\n

Baseado nos dados do Inep, Eduardo refez as curvas de notas individuais dos alunos e percebeu que seu conjunto n\u00e3o resultou em uma curva normal como era esperado, mas sim, houve o desaparecimento do in\u00edcio da curva, indicando a retirada das notas mais baixas que seriam dos alunos subtra\u00eddos dos testes. O pesquisador afirma que as escolas usam de diversas artimanhas para conseguir que esses alunos faltem no dia em que as provas s\u00e3o aplicadas como o chamado \u201cdia do Hopi Hari\u201d ou o \u201cjogo de futebol inesperado\u201d.<\/p>\n

J\u00e1 as \u201cfraudes ing\u00eanuas\u201d ocorrem pela falha durante a aplica\u00e7\u00e3o das provas. Cappocchi diz que os professores, pressionados por m\u00faltiplos fatores, aproveitam a distra\u00e7\u00e3o dos aplicadores, pegam uma das provas e repassam o gabarito para que os alunos copiem. \u201cO que os professores n\u00e3o sabem \u00e9 que as provas s\u00e3o diferentes\u201d, diz. Outro mecanismo de fraude utilizado \u00e9 a \u201ccola\u201d. Um aluno \u00e9 selecionado e o professor permite que o resto da classe copie as respostas dele sem nenhuma repreens\u00e3o.<\/p>\n

O pesquisador afirma que a causa principal para que haja essas fraudes \u00e9 a press\u00e3o que as escolas recebem para manterem seu lugar dentro do ranking, ou subirem, e, assim, continuarem a receber bonifica\u00e7\u00f5es do governo. \u201cAssociei o contexto de cada escola com as fraudes: onde havia mais press\u00e3o, existiam mais fraudes. Por exemplo, quem tirou um Ideb baixo na avalia\u00e7\u00e3o anterior, fraudou mais. Quem recebe b\u00f4nus, fraudou mais do que quem n\u00e3o recebe\u201d, avalia Cappocchi com base em sua pesquisa.<\/p>\n

E o n\u00famero de fraudes nessas avalia\u00e7\u00f5es sofreu um salto consider\u00e1vel entre os anos de 2013 e 2015, cuja causa est\u00e1 na mudan\u00e7a do edital da Prova Brasil nesse per\u00edodo. Houve a obrigatoriedade da participa\u00e7\u00e3o m\u00ednima de 80% da sala de aula no dia da avalia\u00e7\u00e3o, o que exclui, aponta Cappocchi, a possibilidade de retirar os alunos menos proficientes. \u201cSe n\u00e3o tiver 80% de participa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o h\u00e1 a publica\u00e7\u00e3o do Ideb da escola\u201d, explica. Ainda no ano de 2015, houve a redu\u00e7\u00e3o do or\u00e7amento para a prova. A rela\u00e7\u00e3o disso com o aumento das fraudes \u00e9 vista pelo pesquisador pela menor contrata\u00e7\u00e3o de aplicadores independentes, o que daria margem a maior realiza\u00e7\u00e3o das \u201cfraudes ing\u00eanuas\u201d.<\/p>\n

Contudo, Cappocchi afirma que a estrutura das avalia\u00e7\u00f5es brasileiras \u00e9 boa. Para ele, o investimento nos professores e a melhora em suas condi\u00e7\u00f5es de trabalho fariam com que o desvio do ideal da pol\u00edtica de responsabiliza\u00e7\u00e3o fosse diminu\u00eddo. \u201cE para isso n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 dinheiro, mas apoio\u201d, conclui.<\/p>\n

Fonte: Ag\u00eancia Universit\u00e1ria de Not\u00edcias - AUN USP<\/pre>\n
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As institui\u00e7\u00f5es de ensino s\u00e3o pressionadas a manipular o desempenho dos alunos em provas para manterem suas posi\u00e7\u00f5es em 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